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第587章 陈源的作文被改分

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,燃尽一切,毁灭庄稼,晒焦枯木,使河流干涸。阳炎下,一名巨人拼命追逐……

第一二段,竟然不是表达观点。

而且,也不是拽名言。

有点意思。

这个是夸父逐日。

第三段,是愚公移山。

第四段,可爱的小鸟……哦,是精卫填海。

开头是引用了三个华夏神话故事,而且文笔相当的不错,修饰的手法相当的简练顺畅,也没有重复的用词而降低语感和语境水准。

这位考生,水平很不错。

卷面看下来,也相当可以,一个黑坨坨都没有,相比起某些理科男生的鸡爪子挥墨,这个可清爽太多了,像是某些女生的字迹了。

当然,这是男生写的。

气势看得出来。

简短的举例之后就是……

西方的神话故事,是宣扬神明创造一切,渺小的人类,只能够仰望。

与神话进行对比?

好角度。

继续看。

而华夏的神话,无数的篇章,无不在握着拳头,铿锵有力的告诉着你:人类虽然渺小如尘埃,但也能够填平沧海……

看完这一段,张泽直接被燃起来了。

好啊!

拉动情绪的最好方法是什么?

这不就是饭圈那一套嘛——踩一捧一!

这样的对比很好,而且展开的也恰到好处。而不是通过两边举例,然后进行对比,如果是那样的话,就过于冗杂了。

而且,明显就是一个引子。

在通过华夏神话,说明了华夏人的精神内核后,就应该结合当今的一些成就,多写华夏民族立于世界民族之林的事情。

这就叫做,透过题目的表层,而去看内在的核心。

甚至可以说,出题人出这个题,就是想让考生往民族精神的内核去靠。

但这样做的学生,少之又少。

唯有这个学生,把这种东西,巧妙的表达出来了。

好啊好啊,细糠!

看着这篇文章,张泽的嘴角,一直都是挂着笑容的,一直到最后一句。

这一路走来的华夏人,都是故事的讲述者。而我们的好故事,还在生生不息……

好啊,有感觉了啊!

华夏人,就是故事的讲述者,我们用历史,来践行了夸父逐日(反抗困境),践行了愚公移山(改变命运),践行了精卫填海(蚍蜉撼树的群众史观)。

而讲了这么多好故事的华夏人们,并没有止步于此,必须要展望未来。所以,我们的好故事还在生生不息!

妙。

如果没有这最后一段,张泽只会给这篇小说55到56分。

最后的这一段,堪称画龙点睛,仅仅用一段话,就把立意格局又上了一个台阶。

重要的是过去吗?

过去很重要。

但未来,才是一切啊。

这个结构真的太好了。

在这么短的篇幅内,把想表达的全部都表达了,真不错啊。

五十八分是绝对值得的。

那就批改个58分……

正当他打算这样做的时候,他突然意识到,这是高考的阅卷。

压分有点压习惯了。

在自己学校的话,最高分就是58了。

但高考集中阅卷不同。

中低分跟学校的阅卷尺度是差不多的。

不过高分就要不同了,但凡是有58水准的,都要考虑一下,能不能六十分。

当然,无论58还是60,都得请示一下组长。

所以,他干脆的选择了摇人。

就这样,组长被像是网管一样的传呼了过来。

组长姓朱,叫朱辰龙。他过来后,便直接问道:“有高分试卷了?”

“嗯,拿捏不太准,我感觉58+是有的,就看能不能满分了。”张泽说。

“行,我看看。”

朱辰龙低下头,用手滚动着鼠标垫,开始看作文,并一边说道:“目前这个考场,就改出过一个满分,再就没遇到过太好的试卷了。”

“这个我觉得应该很好。”

朱辰龙继续的往下看,而看着看着,便频频点头。

首先,肯定是好作文的。

文字的功底也很不错。

继续往下看,看着看着,他认可的点头,变得轻了一些,像是思考的力度变轻了。

或者说,更加投入的思索了。

直到最后一段看完后,他才缓缓起身,接着评价道:“最后一段画龙点睛了,而且相当的不俗气。跟一般的总分总不同,首段和最后一段,都不是‘总’。”

这点的确说得非常准确。

高考作文的模板一般是总分总。

什么意思呢?

总共分成五段或者六段。

首段是解题,也就是说出一个观点,来切题。中间的部分,则是举例说明,加上抒发自己的议论。最后一段,就是升华主题,将立意拔高。

但你看看,这一篇作文他有总分总吗?

首段:你一定听过这样一个故事?

最后一段:我们的好故事,还在生生不息。

的确,硬要细究一下的话,最后一段也能算‘总’。

但阅卷老师,更倾向于换一种说法——起承转合。

它的结构,一点都不死板,完全不是大家都在写的新八股文。

“另外一个老师,过来一下。”朱辰龙将另外一个该到了这个作文的老师也叫了过来。

“怎么看?”

“高分,58+,我觉得给58,59都没问题。”

“扣分的原因呢?”

“还能更好。”

他这样一说,朱辰龙认为的确如此。

有些部分,还是不够的精彩,举例的一些地方,有点点一般了。

过于常见。

“但是。”

抱着手想了想后,朱辰龙说道:“高考满分作文,比发表的散文和议论文差一些是必然的,一个是经过作者编辑团队精细打磨的,而另外一个是考生在短短一个小时之内写出来的论作。”

就好比苏轼比较著名的文章,都是他在入仕以后发表的,而不是他科举考试写的文章。

科举也是会考察‘赋诗’这一项基本功的,但几乎没有人能够把科举的作品写得流传千古。

评判考试作文的要求,不能够过于苛责。

“这样吧,同意满分的举手。”

于是,组长便在三个人里面,展开了讨论之后的最终环节,决定打分。

张泽举起了手,过了一会儿,组长也举起手,另外一位觉得值得58+的老师,也缓缓举手。

就这样,满分作文出现了。

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